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A pior indisciplina

E depois do...telemóvel?

Chegou a minha vez de dizer o que penso do ambiente que se vive nas Escolas. Em primeiro lugar a indisciplina pior que existe nas escolas, não é passível de ser mostrada na televisão. Ela não passa por imagens cheias de movimento e palavrões, empurrões, risos e choros. Ela é a indisciplina que está escondida mas que todos os professores conhecem... os bons, os maus e os péssimos professores, que todos os dias fazem o que podem para a ultrapassar e infelizmente também para a esconder... A indisciplina que se esconde atrás de planos de acompanhamento, planos de recuperação, dificuldades de aprendizagem, falta de hábitos de estudo e toda a panóplia de termos que entrou nas nossas escolas e que tão cedo não sairá... a indisciplina da ausência total de estudo, ausência total de responsabilidade, ausência total de esforço para superar as dificuldades.
Encarregados de educação, alunos, professores e toda a sociedade, fizeram crer a todos, que o ensino tem de ser divertido, "motivador", esquecendo que a maior motivação surge quando há prazer em SABER MAIS em ser MELHOR, em ultrapassar as barreiras que nos colocam pelo esforço e pelo valor.
Os Alunos estudam pouco ou nada; os encarregados de educação apenas os querem ver com SUCESSO, nem que este seja aparente; os professores , pressionados, pois dos resultados dos seus alunos dependerá em breve, em larga medida, a sua progressão na carreira, lutam entre a sua dignidade profissional, a necessidade de progressão, os baixos salários; os sindicalistas , sem compreender minimamente os sentimentos de quem pensam representar, lutando por manter os seus cargos ; os ministros querendo sucesso para poderem dizer que as suas políticas têm resultados positivos e que Portugal está a ultrapassar o atraso que tem relativamente aos países da União Europeia...
E assim, com horas e horas na escola, alegremente anunciadas, como se quantidade fosse qualidade, os alunos são na sua enorme maioria, o que podem ser, os menos culpados da situação ...

 


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